原標題：35年扎根山區(qū)的城里人
亓月愛本在絳縣縣城安家，但她多年在山區(qū)小學默默奉獻，完全把自己當成了村里人，把么里小學當成了她的家。
【寫在前面的話】
絳縣么里小學教師亓月愛，青年時代，割舍下親人牽掛，遠離了喧囂的城鎮(zhèn)，默默無聞扎根在貧瘠的農(nóng)村獻身山區(qū)教育，一待就是35年。35年的風風雨雨，35年的艱難歷程，35年的殫精竭慮，送走了她的青春歲月，然而她的選擇無怨無悔。她的行為，得到社會的廣泛贊譽和上級的認可。她多次被評為“優(yōu)秀教師”和“師德標兵”，還被評為“感動絳縣的十大人物”，被絳縣縣委授予“十大黨員標兵”稱號。
絳縣么里小學地處山區(qū)，信息比較閉塞，經(jīng)濟比較落后，教學生活環(huán)境相對比較艱苦。但有一名城里人，默默無聞扎根在這貧瘠的山區(qū)小學35年。她用智慧的火種照亮了孩子求知的心靈，為山里孩子踩踏出了一條通往山外世界的精彩之路。這位獻身山區(qū)教育的堅守者就是亓月愛。
初冬時節(jié)，筆者一行人專程趕往么里小學采訪了亓月愛。
么里小學就是她的家
地處偏遠山區(qū)的絳縣么里小學剛執(zhí)行寄宿制時，住宿學生100余人，最大的13歲，最小的只有6歲，學生一下子離開父母，生活難以自理，亓月愛和生活教師一同，白天給孩子們打飯，晚上陪孩子們住在學生宿舍，特別小的孩子哭鬧著不睡，她只好摟著他們?nèi)ニＫ仁切ｉL、老師，又是保姆。有時晚上孩子病了，她還得馬上帶著去看醫(yī)生。半夜孩子上廁所，她陪著，碰到有的孩子拉肚子，拉到被褥上，她還要和生活老師一起給孩子們清洗……就是這樣，幾千個日日夜夜堅守在么里小學，她從沒有喊過苦、叫過累。
今年50多歲的亓月愛家住在絳縣縣城。但多年的默默奉獻，亓月愛已經(jīng)完全把自己當成了么里村人。她說：“學校就是我的人生舞臺，么里小學就是我的家。以后的歲月，我會更加盡心當好一名山區(qū)教師，培養(yǎng)更多的山里娃成為對社會有用的人�！�
不知幫助過多少個孩子
么里小學山里孩子多，離家遠，有的錢不夠用，亓月愛先墊上；生活費交不了，她就給交了；逢星期天，由于沒有車輛，有的學生回不去，她就拿自己的錢管學生吃飯。有一些路途遙遠、交通不便、沒離過家的學生，因家長思想動搖而面臨著輟學，面對這種情況，她不放棄一個。
劉傳君在家嬌生慣養(yǎng)，是出了名的逃學鬼和學困生，有一天突然不來上學了。為了讓小傳君回到學校上學，亓月愛往返幾十里山路，路上摔了一跤，把摩托車的底盤撞壞了，衣服也破了，腿也受了傷。到了村里后，她和村長、老師一起走訪劉傳君的家長，他們費盡口舌，反復勸說，直到下午天快黑的時候，劉傳君和他的家長才終于有了轉(zhuǎn)變，使這個即將失學的孩子又重新回到了學校。后來，劉傳君的學習成績不斷提高。家長逢人就說：“傳君這娃多虧了亓老師呀！”
這么多年，亓月愛在生活、學習方面不知幫助過多少個孩子，像陳夢瑤、張東濤、牛玉博、石朝陽、邱慧強等孩子，他們在亓老師的教育下，不僅品行逐步得到了提升，學習也在不斷地進步著。家長們看到孩子的可喜變化，很多家長都要邀請亓老師吃飯，都被她婉言謝絕了。
有一次放假，有個叫石林的孩子，家長沒能按時來接，孩子又想回家，電話也打不通。在這樣的情況下，亓月愛和另一位老師帶著孩子，到其父母打工的里冊峪去找孩子的家長。因為路遠，地方也不熟悉，當她找到家長時已經(jīng)是下午6點多鐘，家長看到孩子的一剎那，感動得哭了。他們總是說：“這個亓月愛特別負責任，把孩子交給她我們放心�！�
曾在學校就讀的一個小女孩，有一次突發(fā)腦炎，一時又通知不到家長，亓月愛便將孩子送往鎮(zhèn)衛(wèi)生所，當衛(wèi)生所告知需要轉(zhuǎn)院時，她又迅速地將孩子送到了縣醫(yī)院，醫(yī)生搶救后說需要住院治療，她急忙讓丈夫往醫(yī)院送去兩千元錢，作為孩子入院的費用。孩子的病得到了及時治療，病情得到了控制，家長趕到時，一聲又一聲的“謝謝”不知說了多少遍……
學校的苦活累活搶著干
作為一名老教師、校長，亓月愛深深地體會到干好教育這一行，必須身體力行，要有奉獻精神。在么里小學人人都知道她是個閑不住的人，連門房的李老師都說，無論學校有什么工作，她都搶在前。她做工作從來不計時間，常年如一日天天早來晚走，整天一點閑時間也沒有。
作為一名教師，亓月愛不斷刻苦鉆研業(yè)務，注重多方位培養(yǎng)學生的能力和學習習慣，對學生因材施教。在教學工作中，她始終堅持提前備課，上好每一節(jié)課，力求讓學生每節(jié)課都有收獲，不浪費有限的教學時間，保證學生學習知識的落實。她還收集學生的反饋意見，不斷反思，不斷提高。成績差的學生，一般表現(xiàn)為缺乏上進心、榮譽感，其實他們也有強烈的自尊心，在他們心靈深處也希望得到同學與老師的重視。因此在每一次的教育中、評價中，她都特別小心，一旦發(fā)現(xiàn)較差學生的“閃光點”，就尋找契機，把激勵帶進課堂，抓住瞬間，遞個眼神，打個手勢，通過自己的言行將對學生的贊賞、信任及期待等信息傳遞給學生，學生便在不知不覺中接受這種暗示，由“后進生”變成了“后勁生”。
在日常生活中，亓月愛很注重細節(jié)，從小事做起，她堅持早晨提前起床與生活教師、學生一起打掃衛(wèi)生。學校有苦活、累活，她就和老師們一起干。她關(guān)注學生的思想動態(tài)，及時解決學生的思想問題。有段時間，她得了胃炎，醫(yī)生告訴她需要輸液10天左右，老師們都勸她好好休息幾天，把病看好再上班。但為了不影響教學工作，她把藥帶到學校，利用晚上的時間找醫(yī)生給她輸液。
對待學生，亓月愛傾注了滿腔的心血。有學生在日記里寫道：“親愛的亓老師，我真的想叫你一聲媽媽！”教師節(jié)孩子們送來了自己制作的賀卡，有的孩子還問起亓老師的生日，給她唱生日歌曲，表達對她的愛。
韓生泉 孫薛莉/文 康保平/圖
