央廣網(wǎng)廣州12月2日消息（記者官文清）11月30日至12月2日，2025年“讀懂中國”國際會議在廣州舉行，來自全球的嘉賓圍繞“新布局、新發(fā)展、新選擇——中國式現(xiàn)代化與全球治理新格局”的主題，探尋中國式現(xiàn)代化的創(chuàng)新密碼�；顒悠陂g舉辦的“科技創(chuàng)造未來：中國新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻全球”平行研討會上，中國科學院院士、清華大學錢學森力學班首席教授鄭泉水作主題演講，讓與會嘉賓看到了科研與教育的雙向奔赴。這位在“自超滑”領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)從0到1突破的科學家，不僅以顛覆性技術(shù)回應(yīng)國家科技自立自強的時代需求，更跨界投身教育改革，用二十余年的實踐探索出一條培育創(chuàng)新人才的“創(chuàng)生之路”。

“科技創(chuàng)造未來：中國新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻全球”平行研討會現(xiàn)場（央廣網(wǎng)發(fā) 主辦方供圖）

回應(yīng)時代需求：以自超滑研究突破科技瓶頸

自超滑（原結(jié)構(gòu)超滑）指兩個固體表面在無潤滑劑接觸滑動中實現(xiàn)零磨損、零靜摩擦與近零摩擦系數(shù)的極端物理狀態(tài)。早在上世紀80年代，科學界就從一個一維的極簡的數(shù)學模型推演出有可能出現(xiàn)“零摩擦”。

直到2008年，鄭泉水團隊首次觀察到了微米尺度的結(jié)構(gòu)超滑跡象，2012年又進一步證實這一現(xiàn)象的科學性，徹底顛覆了“納米以上尺度無法實現(xiàn)結(jié)構(gòu)超滑”的傳統(tǒng)認知。荷蘭科學院院士弗倫肯曾評價這一實驗“極具勇氣”，認為其將結(jié)構(gòu)超滑從學術(shù)興趣推向了實際應(yīng)用的可能。此后十余年，鄭泉水團隊持續(xù)深耕，2025年4月，其團隊與北京大學等機構(gòu)合作，首次實現(xiàn)對石墨結(jié)構(gòu)超滑界面熱輸運的精準測量，發(fā)現(xiàn)該界面熱導遠超現(xiàn)有人工堆疊材料的熱導水平，為芯片散熱、微機電系統(tǒng)等領(lǐng)域的技術(shù)突破奠定了基礎(chǔ)。

“中國式現(xiàn)代化需要高水平科技自立自強，而源頭創(chuàng)新正是關(guān)鍵。”鄭泉水在會議現(xiàn)場表示，自超滑技術(shù)的研發(fā)緊扣國家產(chǎn)業(yè)升級的需求。目前，其團隊推動成立的深圳清華大學研究院超滑技術(shù)研究所，已將自超滑技術(shù)應(yīng)用于射頻開關(guān)、微動發(fā)電機、微特電機等領(lǐng)域，其中自超滑微動發(fā)電機，還斬獲科技部首屆全國顛覆性創(chuàng)新大賽最高獎。未來，這項技術(shù)有望在微機電系統(tǒng)、6G通信、人形機器人等戰(zhàn)略領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展，成為中國培育新質(zhì)生產(chǎn)力的生動實踐。

鄭泉水在研討會現(xiàn)場作主題演講（央廣網(wǎng)發(fā) 受訪者供圖）

從理論猜想的驗證到實用技術(shù)的落地，鄭泉水的自超滑研究以“解決真問題”為導向。在他看來，科研工作者的使命，就是回應(yīng)時代需求，在無人區(qū)開辟新路徑。如今，其團隊在《Nature》等頂級期刊發(fā)表的系列成果，讓中國在結(jié)構(gòu)超滑領(lǐng)域占據(jù)了國際引領(lǐng)地位，也為全球摩擦學研究提供了“中國方案”。

超越自我：以創(chuàng)生教育培育創(chuàng)新“火種”

在攻克自超滑技術(shù)難題的同時，鄭泉水開始思考更深層的問題：如何讓更多年輕人具備源頭創(chuàng)新的能力？2009年，教育部啟動基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃，鄭泉水牽頭創(chuàng)辦清華大學錢學森力學班（簡稱“錢班”），開啟了他的教育探索之旅。

“要培養(yǎng)出敢于挑戰(zhàn)未知、勇闖無人區(qū)的創(chuàng)新人才，就要有創(chuàng)新的培養(yǎng)體系。”鄭泉水在會議上回憶，錢班從創(chuàng)立之初就打破院系壁壘，構(gòu)建了“進階研究、精深學習”的培養(yǎng)體系：大一學生每周半天進實驗室，大二增至一天，通過X-idea項目探索真實科研問題；大三每周兩天開展開放式研究，大四則赴全球頂尖高校完成科研實踐。這一模式讓學生從被動的知識接收者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膯栴}探索者。

錢班的實踐結(jié)出了豐碩果實：超80%的畢業(yè)生投身基礎(chǔ)科研與前沿技術(shù)領(lǐng)域，有學生在大一就參與自超滑微型發(fā)電機的研發(fā)，僅用三年多就完成碩博學業(yè)，成為該領(lǐng)域的青年科研骨干。但鄭泉水并未止步于此，2021年，他在深圳創(chuàng)辦零一學院，將創(chuàng)新教育從“拔尖小眾”推向“普惠大眾”，提出了“創(chuàng)生教育”的理念。

“零一學院沒有固定課表，學生圍繞跨學科課題自主選擇方向，導師只做‘同行者’而非‘指令者’�！编嵢�水介紹，創(chuàng)生教育的核心是培養(yǎng)學生的“五維驅(qū)動力”——內(nèi)生動力、開放性、堅毅力、智慧、領(lǐng)導力，目標是培育敢于跨界、善于創(chuàng)造的“X型人才”。與工業(yè)時代追求標準化的“A型人才”不同，“X型人才”具備直面未知的勇氣，這正是數(shù)智時代源頭創(chuàng)新所需的核心素養(yǎng)。

在零一學院，跨專業(yè)團隊用AI技術(shù)解決大灣區(qū)海洋生態(tài)監(jiān)測問題，學生將航天工程與材料科學結(jié)合研發(fā)輕量化衛(wèi)星部件……一個個鮮活的案例，印證了創(chuàng)生教育的有效性。鄭泉水在會議上強調(diào)，創(chuàng)生教育并非只適用于頂尖學府，而是可根據(jù)不同年齡段適配：幼兒階段側(cè)重興趣啟蒙，中學階段培養(yǎng)能力與責任，大學階段聚焦自我價值實現(xiàn)。這種分層培育的理念，讓創(chuàng)新教育的種子在更廣闊的土壤中生根發(fā)芽。

“讀懂中國的創(chuàng)新，既要讀懂科技突破的成果，更要讀懂人才培養(yǎng)的邏輯�！编嵢�水表示。從自超滑技術(shù)的突破到創(chuàng)生教育的探索，這位院士用“破界”的勇氣和“創(chuàng)生”的智慧，培育更多新生的創(chuàng)新力量，也讓世界看到了中國在源頭創(chuàng)新領(lǐng)域的堅定步伐。